Анкета «Моральні пріоритети»

Анкета «Моральні пріоритети»

 Закінчи речення.

Добро — це__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Зло — це_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Підлість — це________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Совість — це _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ненависть — це _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Нахабство — це _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дружба — це _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Порядність — це ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ворожість — це _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Право — це __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Чесність — це ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Обов'язки — це _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Хитрість — це _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Опитувальний аркуш для батьків «Ми і школа»

Опитувальний аркуш для батьків «Ми і школа»

1.  Чи з радістю ваша дитина йде до школи?_____________________________________

___________________________________________________________________________

2.  З яких предметів виникає більше труднощів? Чому?____________________________

___________________________________________________________________________

3.  Скільки часу ваша дитина витрачає на підготовку до уроків?_____________________

____________________________________________________________________________

4.  Чим захоплюється у вільний час?_____________________________________________

____________________________________________________________________________

5.  Які предмети вивчає із задоволенням?_________________________________________

____________________________________________________________________________

6.  Чи допомагає молодшим у сім'ї (якщо вони є)? ________________________________

____________________________________________________________________________

7.  Чи знаходить взаєморозуміння з класним керівником, учителями?_________________

____________________________________________________________________________

8.  Чи задовольняють вас батьківські збори?______________________________________

____________________________________________________________________________

9.  Яку реальну допомогу надає вам школа?_______________________________________

____________________________________________________________________________

Анкета по визначенню здібностей учнів

Анкета

по визначенню здібностей учнів

І. Інтелектуальні здібності

1.             Учень засвоює нові знання швидко і легко все схоплює.

2.             Мас почуття здорового глузду і використовує знання в практичних повсякденних ситуаціях.

3.             Добре міркує, не плутається в думках. Добре вловлює зв'язок між подіями, між причиною і
наслідком.

4.             Швидко запам'ятовує прочитане або почуте, не витрачає багато часу на повторення того, що
потрібно запам'ятати.

5.             Знає багато про такі події, яких його однолітки не знають, не здогадуються.

6.             Має великий запас слів, легко користується новими словами, вільно висловлюється.

7.             Любить чигати нові книги, які читають не однолітки, а діти, старші на рік чи два, дорослі.

8.             Вирішує розумові задачі, що потребують розумових зусиль.

9.             Задає дуже багато запитань.

10.      Випереджає однолітків у навчанні на рік чи два.

11.      Оригінально мислить і пропонує нестандартні, неординарні відповіді, рішення.

12.      Дуже спостережливий, добре сприймає інформацію, швидко реагує на все нове.

II. Художні здібності

1.             У своїх малюнках зображує різноманітні типи предметів, ситуації, людей.

2.             Серйозно ставиться до творів мистецтва, замислюється і стає дуже серйозним, коли чує нову
музику, бачить гарну картину.

3.             Оригінальний у виборі сюжету, складає незвичайні композиції (з квітів, малюнків, марок
абощо).

4.             Завжди готовий використати будь-який новий матеріал для виготовлення іграшок, картин,
малюнків абощо.

5.             У вільний час багато малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє   значення
(наприклад, прикраси для дому).

6.             Використовує малюнок або ліплення, щоб висловити свої почуття і настрій.

7.             Цікавиться творами мистецтва, створеними іншими людьми. Може дати власну оцінку й
намагається відтворити те, що йому сподобалось.

8.             Любить працювати з пластиліном, глиною, клеєм для того, щоб відтворювати речі в трьох
вимірах.

III Музичний талант

1.  Добре відчуває ритм і мелодію, завжди вслуховується в них.

2.              Добре співає.

3.              У гру на інструменті, у пісню чи танець вкладає багато енергії та почуттів.

4.              Любить музичні записи прагне піти на концерт або туди, де можна послухати музику.

5.              Любить співати разом з іншими, щоб виходило злагоджено й добре.

6.              У співі або музиці виявляє власні почуття й стан.

7.              Створює оригінальні власні мелодії.

8.              Добре грає на якомусь інструменті.

IV. Здібності до занять науковою працею.

1.  Висловлює думки ясно і чітко.

2.             Читає книги, наукову літературу з випередженням своїх однолітків.

3.             Виявляє  більші,  ніж у  звичайних  дітей,  здібності у разі  зміни  абстрактних  понять і
встановленні узагальнень.

4.Має хорошу моторну координацію, особливо між зоровим та слуховим сприйняттям (добре фіксуєте, що бачить, і чітко записує, що чує)

5. Після занять любить читати науково-попуярні книги та журнали

6. Не впадає у відчай, коли його нові задуми та проекти не підтримують вчитель або батьки.

7. Намагається зрозуміти причини і сенс подій.

8. Проводить багато часу над створенням проектів, конструюванням.

9. Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто задумується над цим.

V. ЛІТЕРАТУРНА ОБДАРОВАНІСТЬ

1. Може вільно побудувати розповідь, починаючи від зав'язки сюжету й закінчуючи розв'язанням конфлікту.

2. Придумує щось нове й незвичайне, коли розповідає про що-небудь знайомим.

3. При розповіді виділяє головне, найхарактерніше.

4.  Розповідаючи про щось, вміє дотримуватися одного сюжету, не втрачає головної думки.

5. Любить писати оповідання та вірші.

6. Своїх героїв в оповіданнях зображує майстерно, передає почуття, настрій, характер.

7. Вибирає для своїх оповідань ті слова, які добре передають емоційні почуття.

VI. АРТИСТИЧНИЙ ТАЛАНТ

1. Легко входить у роль іншої людини, персонажа тощо.

2. Цікавиться акторською грою.

3. Виразно змінює тональність голосу, коли зображує героїв.

4. Розуміє та вміє передати конфлікти і ситуації, може розіграти будь-яку драматичну сценку.

5. Передає почуття через міміку, жести, рухи.

6. Прагне викликати емоційну реакцію в інших людей, коли про що-небудь із захватом розповідає.

7. Дуже легко драматизує, передає почуття, емоційні переживання.

VII. ТЕХНІЧНІ ЗДІБНОСТІ

1. Добре вміє майструвати, займатися різними ремеслами.

2. Користується механізмами, машинами.

3. У світ його уподобань входить конструювання машин, приладів, моделей.

4. Може читати Нескладні креслення приладів і механізмів, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок, приладів.

5. Визначає причини несправності приладів.

6. Любить робити креслення механізмів.

7. Читає журнали та статті про створення нових машин, приладів, механізмів.

VIII. ЗДІБНОСТІ ДО СПОРТУ

1.  Енергійний, потребує якомога більше фізичних рухів, щоб бути щасливим.

2. Любить брати участь у спортивних іграх і змаганнях.

3. Постійно досягає успіхів у якому-небудь виді спортивної гри.

4. Бігає швидше за інших.

5. Сильно розвинена координація рухів.

6. Любить ходити в походи, займатися на спортивних майданчиках.

7. Вільний час проводить у рухливих іграх.

ПРИМІТКА:

Графічне зображення рівня інтересів учня показуємо по осі ОХ і ОУ, попередньо оцінивши кожен із восьми напрямків за 8-ма балами. Якщо якась характеристика в дитини переважає, ставимо 5 балів. Якщо має вище середнього рівня — 4 бали. Оцінка 2 бали — найнижча. Підсумовуємо бали за 8-ма напрямками (тобто підсумовуємо бали за всіма характеристиками кожного з 8 напрямків розвитку здібностей). Загальну кількість набраних балів в одному напрямку (наприклад, інтелектуальна здібність) ділимо на кількість запитань у цій сфері. Отримане число відкладаємо на точці перетину оцінки в балах по осі Х і того напрямку здібностей (від 1 до 8), який перевіряється.

4.             Дана анкета має змогу показати на основі співставлення з інтересами однолітків особливості характеру спрямованості даної особистості.

Година спілкування для учнів 9-11 класів на тему "СНІД— життя без майбутнього".

Тема. СНІД— життя без майбутнього.

Мета:

1.      Поглибити знання учнів про СНІД, основ­ні шляхи зараження цією хворобою та                    заходи щодо її профілактики.

2.     Формувати в учнів адекватність розумін­ня проблеми існуванні хвороби СНІД.  Для проведення зборів класний керівник за­здалегідь проводить анкетування учнів.

Хід заняття

Бесіда.

Анкета для учнів «Перевір свої знання про СНІД»

1.             Що таке СНІД? Що ви знаєте про цю хворобу?

2.      Чи   спричинює   вірус   імунодефіциту   людини   (ВІЛ) СНІД?

3.      Чи уражає ВІЛ імунну систему організму?

4.      Чи відрізняються за зовнішнім виглядом ВІЛ-інфікований та хворий на СНІД від здорової людини?

5.      Чи передається СНІД через поцілунок?

6.      Чи передається СНІД через нестерильний медичний ін­струментарій?

7.      Чи допоможе використання презерватива під час ста­тевих контактів уберегтися від СНІДу?

8.      Чи можна виявити вірус відразу після інфікування?

9.      Чи проводить держава політику:

а) на виявлення хворих на СНІД та ВІЛ-інфікованих;

б) на ізолювання їх від суспільства?

10.  Чи має медицина ліки від СНІДу, вакцину, що пере­шкоджала б інфікуванню?

Правильні відповіді:

1 — власні думки; 2 — так; 3 — так; 4 — ні; 5 — ні; 6 — так; 7 — так; 8 — ні; 9 «а» — так; 9 «б» — ні; 10 — ні.

                                            Хід заняття

Бесіда

Що таке СНІД?

У генеалогії цієї страшної хвороби багато загадкового. Науковці й досі не дійшли згоди про походження лиховіс­ного ВІЛ — вірусу імунодефіциту людини. Висуваються різ­ні гіпотези, зокрема і фантастичні, мовляв, вірус занесли на Землю інопланетяни. Є й більш обґрунтовані версії.

Почнемо з того, що існує два види вірусу. Вони ідентич­ні за структурою, але різняться за генетичним апаратом. Найбільшого поширення дістав ВІЛ-1. ВІЛ-2 виявлений ві­домим французьким вірусологом й імунологом Люком Монтаньє лише кілька років тому в африканців, що лікувалися від СНІДу у Франції і Португалії. За своїми ознаками він наближається до вірусів, виявлених на території Гвінеї, Гвінеї-Бісау, Сенегалу та інших країн континенту, але по­при це вчений не вважає, що вірус походить з Африки —-на його думку, для цього бракує вагомих аргументів. До того ж, якби це було так, розмірковує вчений, то спершу вірус перекинувся б до найближчої за географією Європи, але не до США, як це сталося насправді.

Югославський лікар та історик медицини Мірко Грмек вважає, що привід до епідемії СНІДу — це порушення рів­новаги між поширеними хворобами і тяжкими інфекцій­ними захворюваннями, яких майже повністю позбулися завдяки успіхам медицини. За Грмеком, епідеміям нових, незнаних досі хвороб, передують їх поодинокі прояви впро­довж десятиліть, навіть століть. Уся біда в тому, що ме­дики просто не встигли своєчасно звернути на них увагу, вивчити і осмислити через ту ж таки їх рідкість у медичній практиці. До того ж новий вірус здатен досить довго нічим себе не виявляти в організмі людини, очікуючи більш спри­ятливих для себе умов.

А ось іще одна версія, теж не позбавлена наукового сенсу. Професор радіології з Пітсбурзького університету                                                                                                                                                                                                                                                        Е. Шернглас та його колеги з Бременського університету, дослідження яких висвітлювалися у британській науко­вій пресі, вважають, що однією -з головних причин по­яви вірусу СНІД у США та Африці с викиди в атмосфе­ру радіоактивних елементів під час випробувань ядерної зброї. Сталося мутаційне перетворення одного з рідкісних у природі вірусів під дією радіоактивного випромінювання Стронцію-90, який у величезних кількостях викидався в атмосферу в 50—60-ті роки XX століття. Учені також спромоглися встановити, що переважна кількість Строн­цію-90 випала на території Північної Америки і Централь­ної Африки. Як відомо, населення саме цих районів земної кулі найбільше постраждало від смертоносного вірусу. Цей елемент нагромаджується в організмі людини переважно у червоному мозку й уражує його клітини, які відіграють роль у діяльності імунної системи.

Цей вірус дуже дрібний, набагато менший за бактерії, проте неймовірно підступний. Розмножується, тільки потрапивши в клітини білих кров'яних тілець людини — основних вартових її імунної системи. Вірус руйнує їх із середини. Наслідки цього жахливі: людина стає беззахис­ною перед будь-якою інфекцією.

Практичне значення в передачі СНІДу мають тільки ті речовини, в яких збудник міститься в достатній кількості: кров, сперма, піхвові виділення, жіноче молоко.

Основні шляхи зараження ВІЛ-інфекцією

Лікарі встановили шляхи зараження цим небезпечним вірусом:

—    статевий;

—    під час переливання донорської крові, зараженої ві­русом імунодефіциту;

—; при використанні нестерильного медичного інстру­ментарію (шприців, системи для переливання крові);

—  від ВІЛ-інфікованої або хворої на СНІД матері дити­
ні до, під час або після пологів.

-

Інкубаційний період від моменту зараження ВІЛ до перших проявів інфекції може бути як коротким — чотири-п'ять тижнів, так і дуже довгим — декілька років. За цей період збудник СНІДу руйнує лімфоцити, що неминуче призводить до глибоких змін усієї імунної системи хворої людини. Особливо небезпечним є те, що вірус уражає клі­тини ЦНС.

Що повинно викликати занепокоєність у зміні стану здоров'я:

—    збільшення лімфатичних вузлів практично одночас­но у кількох місцях: на шиї, у ліктьових згинах, під руками, у паху;

—    втрата ваги, що прогресує (режим харчування не змі­нений);

—    часті гнійні й запальні ураження слизової оболонки рота, шкіри, статевих органів;

—    підвищення температури тіла, що тримається більше як місяць без будь-якої причини.

Групи ризику зараження СНІДом

Хто може бути найімовірнішим вірусоносієм? Це так звані групи ризику. До них належать: гомосексуалісти (бі-сексуали), наркомани, що вводять наркотики внутрішньо, повії, особи, які часто змінюють статевих партнерів. Групою ризику є також новонароджені, матері яких ВІЛ-інфіковані або хворі на СНІД. Але було б великою помилкою думати, що СНІД вибирає собі жертви тільки серед груп ризику. Ри­зик інфікування на ВІЛ із більшою чи меншою ймовірністю загрожує кожній людині. Вірус-убивця розповзається пла­нетою з невловимою швидкістю. Епідемія страшна не тіль­ки смертями, а й тим, що призводить до тяжкої соціальної та економічної деградації суспільства.

Щодня у світі СНІДом заражується до 5 тисяч осіб. Пе­ред цією хворобою виявилися беззахисними дорослі й діти, багаті й бідні, чоловіки і жінки, білі й чорні, люди різного віросповідання.

Що треба робити:

—    здійснювати санітарно-профілактичні заходи бороть­би зі СНІДом;

—    вести жорсткий контроль донорської та плацентар­ної крові, її препаратів та інших біологічних рідин;

—    у лікарнях вести контроль за стерилізацією ріжучих, колючих та інших інструментів;

—    пам'ятати, що основний шлях зараження — статевий;

—    пам'ятати, що вберегти нас від СНІДу може тільки власна обачність;

—    дотримуватись закону України «Про запобігання захворюванню на СНІД та соціальний захист насе­лення»;

—    дбати про соціальний захист, милосердя та співчуття до ВІЛ-інфікованих осіб та хворих на СНІД;

—    створювати служби профілактики ВІЛ-інфекції, служби здоров'я, анонімне обстеження.

Перегляд відео

Педагогічний практикум для учнів.

Учням пропонується заповнити анкету.

Контактування з людиною, хворою на СНІД	Небезпечно		Безпечно
Дружньо цілуватися.
Мати статеві відносини.
їсти за спільним столом.
Спати у спільному ліжку.
Обмінюватися рукостисканням.
Допомагати під час промивання рани.
Сидіти за однією партою.
Позичити олівець.
Користуватися чужою зубною щіт­кою.
Пити із спільного питного фонтан­чика.
Користуватися спільним туалетом.
Цілуватися в губи.
Кашляти або чхати в одній кімнаті.
Спільно відвідувати басейн.
їхати в громадському транспорті.
Купатися в одній річці.
Бути    вкушеним    ВІЧ-інфікованою людиною.
Читати одну й ту саму книгу.
Користуватися чужою бритвою.

Обговорення результатів анкетування.

Підсумки заняття.   

Учені не втрачають надії, деякі навіть певні, що меди­каменти, спроможні перемогти ВІЛ, неодмінно з'являться у найближчі 5—7 років. Що ж до вакцини для масового за­стосування, то, за їхніми прогнозами, вона з'явиться вже в нашому столітті. А поки що всі зусилля науковців і гро­мадськості треба спрямувати на профілактику СНІДу — такі перспективи на найближче майбутнє.

Кожна людина повинна до кінця усвідомити всю небез­пеку, яку несе СНІД, і зробити все можливе, щоб уберегти себе і своїх рідних та близьких від цієї страшної інфекції, бо СНІД може увійти практично в кожний дім, кожну сім'ю.

Здоровий спосіб життя, чистота у взаєминах — найкра­щі методи профілактики СНІДу.