Загальні методичні рекомендації для профілактики залучення дітей до небезпечних квестів

 Загальні методичні рекомендації для профілактики залучення дітей до небезпечних квестів
Профілактика залучення дітей до смертельних квестів у навчальному закладі буде ефективною за умов:
- коли в педагогічному процесі навчального закладу буде організовано психолого-педагогічну роботу, спрямовану на надання допомоги дітям в усвідомленні ними життя як головної цінності та на активізацію самопізнання учнів/учениць через психологічну просвіту;
- коли дітям буде надаватися системна соціально-психологічна та педагогічна підтримка;
- коли буде організовано роботу, спрямовану на збагачення спеціальної
компетентності педагогів/педагогинь, батьків та спеціалістів/ок соціально-психологічної служби.
Варто пам’ятати, що багато з тих, хто вдається до самогубства, зовсім не хоче помирати. Це спосіб повідомити всім про глибину свого відчаю, спосіб отримання уваги, любові.
Варто робити:
1. З’ясувати у дітей, що вони знають про випадки потрапляння у смертельні квести.
Будувати заняття/розповідь, ґрунтуючись на отриманій інформації.
2. Уникати надання нової для дітей інформації про смертельні квести. Це може викликати бажання спробувати пограти.
3. Проводити для дітей заняття на теми, які частково чи опосередковано пов’язані з участю дітей у смертельних квестах. Це можуть бути такі теми:
- «Безпека дітей в Інтернеті»;
- «Цінність людського життя»;
- «Цінність живого спілкування»;
- «Критичне мислення», «Інформаційна та медіаграмотність»;
- «Як працюють маніпуляції», «Як сказати «НІ»;
- «Моє ставлення до складних життєвих ситуацій»;
- «Життєвий успіх та шляхи його досягнення»;
- «Стоп! Мій кордон. Ставлення до свого тіла»;
- «Національна дитяча «гаряча лінія» – для дітей і про дітей» (або «Національ-
на дитяча «гаряча лінія» – номер, якому я довіряю»).
4. Включати в заняття для педагогів/педагогинь та батьків таку інформацію:
- Визначення явищ «смертельні квести» та «дитячі суїциди» – спільне та різне в поняттях.
- Актуальність і масштаби проблеми.
- Історія виникнення та поширення.
- Групи ризику.
- Причини зацікавленості дітей смертельними квестами.
- Особливості вікової психології.
- Причини дитячих суїцидів.
- Формування довірчих стосунків між дітьми й батьками.
- Методи втягування та утримання дітей у грі.
- Індикатори втягнення дітей у гру.
- Засоби профілактики втягнення дітей у смертельні квести.
- Ефективні сучасні методи педагогічного впливу на дітей.
- Як реагувати, якщо є інформація про дитину у грі.
- Критичність сприйняття інформації.
- Діяльність кіберполіції.
- Національна дитяча «гаряча лінія» – надійна помічниця і порадниця.
- Вміння розпізнавати небезпеки і захистити себе в соціальних мережах.
5. Враховувати, що інформація на цю тему, яка надається для учнів/учениць, батьків, педагогів/педагогинь, має відрізнятися за змістом.
6. Використовувати ігрові та інтерактивні методи і форми роботи, які допомагають сформувати та підтримувати довіру у стосунках з дітьми. Це можуть бути заняття з елементами тренінгу, відеолекторій з обговоренням; дебати, дискусії, виготовлення учнями пам’яток за темами занять тощо.
Не варто робити:
1. Акцентувати сильну увагу на темі смерті, особливо – візуалізувати її, просячи, щоб діти уявили, як буде погано їхнім батькам, коли вони помруть, або як буде погано їм, коли їхні батьки помруть.
2. Постійно надавати дітям одну й ту саму інформацію з різних джерел. Трапляється, що за тиждень діти чують це від класного керівника/керівниці, соціального педагога/педагогині, шкільного психолога/психологині, директора/директорки. Це може призвести до перенасичення та викликати бажання пограти в такі ігри.
3. Переобтяжувати заняття інформацією, що викликає негативні переживання. Міфи, страхи, неприйняття, осуд заважають усвідомленню правильних шляхів
вирішення проблеми.
4. Детально розглядати будь-які конкретні випадки здійснення самоушкоджень, суїциду, оскільки це має ефект реклами.

Методичні рекомендації. Про стан розвитку та пріоритетні напрямки діяльності психологічної служби системи освіти Полтавської області у 2017-2018 навчальному році:

Про стан розвитку та пріоритетні напрямки діяльності психологічної служби системи освіти Полтавської області у 2017-2018 навчальному році: методичні рекомендації

Протягом 2016-2017 років психолого-педагогічний супровід учасників навчально-виховного процесу здійснювали 580  практичних психологів та  274 соціальних педагогів, що складає 49,01 % від потреби.

На кінець 2016-2017 навчального року всі типи навчальних закладів Полтавської області забезпечені:

- практичними психологами на 51,27 % (при нормативній потребі 788 ставок наявні – 404,05).

- соціальними педагогами  на 44,29% (при нормативній потребі 378,5 ставок  наявні –  167,65).

В додатку до Положення про психологічну службу системи освіти України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 02.07.2009 № 616 наведені нормативи чисельності практичних психологів і соціальних педагогів для різних типів навчальних закладів. Звертаємо увагу на необхідність збереження посад практичних психологів і соціальних педагогів у навчальних закладах усіх типів, форм власності та рівнів підпорядкування в умовах реформування системи освіти та адміністративно-територіального реформування. 

Працівникам психологічної служби системи освіти області у 2017-2018 навчальному році рекомендовано планувати професійну діяльність відповідно до наказу Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА від 12.09.2013 р.        № 321 «Про приведення до єдиних вимог планування та ведення документації працівників психологічної служби».  

При плануванні діяльності на новий навчальний рік необхідно враховувати: аналіз роботи за попередній  навчальний рік, результати психодіагностичних досліджень, запити педагогічного колективу, запити батьків, контингент учнів.

В річному плані роботи фахівця, який працює на 1 ставку, повинні бути відображені всі види роботи (психодіагностична, консультаційна, корекційно-відновлювальна та розвивальна робота, психологічна просвіта, навчальна діяльність, організаційно-методична робота та зв’язки з громадськістю). Якщо практичний психолог або соціальний педагог мають навантаження 0,25 чи 0,5 ставки, необхідно визначити за погодженням з адміністрацією навчального закладу пріоритетні напрямки своєї діяльності. План роботи на рік спеціаліста психологічної служби у випадку навантаження 0,25; 0,5 ставки може передбачати не всі види роботи, визначені у наказі Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА від 12.09.2013 р. № 321 «Про приведення до єдиних вимог планування та ведення документації працівників психологічної служби».

При здійсненні діагностичної, корекційно-розвивальної, просвітницької роботи працівникам психологічної служби використовувати інструментарій,  що має відповідну експертну оцінку (згідно з п. 4.2 наказу Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА від 04.05.2017 р. № 181 «Про організаційні заходи щодо здійснення експертизи психологічного та соціологічного інструментарію»).

Для проведення індивідуальної чи групової корекційно-розвивальної роботи з учнями  практичному психологу необхідно мати  авторську програму, яка має позитивний експертний висновок Центру практичної психології і соціальної роботи ПОІППО. Якщо працівник психологічної служби адаптує програму до індивідуальних потреб дитини, необхідно мати розроблену  автором план-схему.

Звертаємо увагу, що наказ Департаменту освіти і науки  Полтавської ОДА «Про організаційні заходи щодо здійснення експертизи психологічного та соціологічного інструментарію» від 22.03.2013 № 111 втратив чинність. Під час планування корекційно-розвивальної роботи користуватися наказом Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА від 04.05.2017 р. № 181 «Про організаційні заходи щодо здійснення експертизи психологічного та соціологічного інструментарію».

Для організації та проведення корекційно-розвивальної роботи, тренінгів, практичний психолог, соціальний педагог освіти має бути забезпечений спеціально обладнаним приміщенням для здійснення професійної діяльності відповідно до Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх  та інших навчальних закладів  (наказ Міністерства освіти і науки від 19.10.2001 р. № 691). Станом на кінець 2016-2017 навчального року 10,7 % практичних психологів забезпечені психологічними кабінетами відповідно до Положення про психологічний кабінет (два приміщення: для індивідуальної та групової роботи), 57,9 % - частково (одне приміщення),     25,5 % - не мають окремого робочого місця.

61 %  соціальних педагогів мають окреме робоче місце, у 33,4 % робоче місце суміщене, 5,4  % - не мають окремого робочого місця.

Протягом 2016-2017 навчального  року експертною комісією при центрі практичної психології і соціальної роботи ПОІППО рекомендовано до використання наступні корекційно-розвивальні програми (протокол № 20 від 13.04.2017 року):

м. Горішні Плавні:

Галушко Т.В. Корекційно-розвивальна програма «Розвиток розумової діяльності та пізнавальної активності дітей із затримкою психічного розвитку» / автор – укладач Т. В. Галушко. – Горішні Плавні,  2016.– 151с.

м. Кременчук:

Панченко Д.С. Корекційно-розвиткова програма для дітей молодшого шкільного віку «Бажаю. Знаю. Вмію». / укладач Д.С. Панченко. – Кременчук, 2017. – 134 с.

Машівський район:

Пальоха І.В. Психологічне розвантаження педагогічних працівників. Програма просвітницьких занять [з досвіду роботи] / І.В. Пальоха  – Машівка: Машівський районний Будинок дитячої та юнацької творчості, 2016. – 108 с.

Програми, які повернуті на доопрацювання:

Козельщинський район:

Берднікова В.П. Корекційно-розвивальна програма:  Розвиток пізнавальної та емоційно-вольової сфери   дітей 2-4 класів (8-10 років)  із затримкою психічного розвитку / В.П. Берднікова. – Козельщина, 2017. – 128 с.

м. Гадяч:

Бєдная А.В. Розвивальна програма для дітей з особливими освітніми потребами  / автор-укладач А.В. Бєдная – Гадяч, 2016. – 90 с.

Полтавський район:

Шевченко Л.О. «Я» і світ моїх можливостей : [Тренінгові заняття для учнів 9 – 11 класів.] / Л.О. Шевченко. – Полтава : Розсошенська гімназія, 2017. – 76 с.

Карлівський район

Шпак Ю.В. Індивідуальна програма корекційно-розвивальних занять для роботи з дитиною 4 класу із затримкою психомоторного розвитку / автор-укладач Ю.П. Шпак.  – Лип’янська ЗОШ І-ІІІ ст., 2016. – 126 с.

Вищі навчальні заклади  І-ІІ р. а.

Даценко В.М. Адаптаційна платформа для студентів І-курсу ПТНЗ – ВНЗ І–ІІ рівня акредитації (розвивальна програма) / автор-укладач                     В.М. Даценко. – Полтава, 2017. – 59 с.

У  спеціальних навчальних закладах пріоритетним напрямком роботи практичного психолога є психологічна корекція, запровадження програм, укладених на основі рекомендацій психолого-медико-педагогічних консультацій. До експертної комісії протягом 2016-2017 р.р. з інтернатного типу та спеціальних навчальних закладів не подано жодної корекційно-розвивальної, просвітницької  програми. 

Звертаємо особливу увагу на необхідність упровадження у навчальних закладах сучасних технологій практичної психології щодо вирішення конфліктів - шкільних служб порозуміння. Проведення медіації при вирішенні шкільних конфліктів, проведення Кіл (методи, що спрямовані на підвищення психологічної культури, вирішення конфліктів шляхом переговорів).

Задля створення ненасильницького середовища у навчальному закладі рекомендуємо запроваджувати систему тренінгів, викладених у навчально-методичному посібнику «Організація роботи з розв’язання проблеми насильства в школі» / Упорядники: Дубровська Є.В., Ясеновська М.Е. – К : 2013. - 96 с. (схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах засіданням Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України; лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти  Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 14.1/12-Г-155 від 03.07.2012 р.). Методичний посібник у електронному вигляді наявний у центрі практичної психології і соціальної роботи.

З метою збереження репродуктивного здоров’я, формування у підлітків здорового способу життя, усвідомлення цінності життя і здоров’я рекомендуємо упровадження  навчальної програми (тренінгового курсу) «Дорослішай на здоров’я» (рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України; лист № 1/11-12028 від 20.07.2012 р.):

− Лещук О. Н. Дорослішай на здоров’я: навчально-методичний посібник /   Н. О. Лещук,  Ж. В. Савич, О. А. Голоцван. - К., 2012. - 214 с.

− Лещук О. Н. Статеве виховання і репродуктивне здоров’я підлітків і молоді : навчально-методичний посібник / Н. О. Лещук,  Ж. В. Савич, О. А. Голоцван, Я. М. Сивохоп. - К., 2014 с. - 136 с.

Перелік нормативно-правових документів, до виконання психологічною службою системи освіти Полтавської області

−  Постанова Кабінету Міністрів України від 15.10.2011 № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»;

−  Постанова Кабінету Міністрів України від 14.02.2017 № 88 «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами»;

−  Розпорядження голови ОДА від 23.06.2015 р. № 313 «Про затвердження плану заходів на 2015 рік з реалізації Стратегії державної політики щодо наркотиків на період до 2020 року в області»;

− Наказ Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА від 10.09.2015 року № 302 «Про організацію виконання рішення колегії Департаменту освіти і науки Полтавської облдержадміністрації від 27.04.2015, протокол № 2/2 “Про стан розвитку психологічної служби системи освіти Полтавської області”»;

− Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.08.2017 р. № 1127 «Про затвердження плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо розвитку психологічної служби системи освіти України на період до 2020 року»;

− Наказ Міністерства освіти і науки України від 8.04.2016 р. № 405  «Про затвердження плану заходів Міністерства освіти і науки щодо протидії торгівлі людьми на період до 2020 року»;

−  Наказ Департаменту освіти і науки  Полтавської ОДА від 19.01.2017 р.   № 13 «Про стан і заходи щодо попередження правопорушень, злочинності серед учнів навчальних закладів за 2016 рік»;

−  Наказ Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА від 04.05.2017 р. № 181 «Про організаційні заходи щодо здійснення експертизи психологічного та соціологічного інструментарію»;

−  Наказ Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА від 05.03.2014 р.    № 75 «Про посилення профілактичної роботи серед учнів та учнівської молоді»;

− Наказ Департаменту освіти і науки Полтавської ОДА від 12.09.2013 р.     № 321 «Про приведення до єдиних вимог планування та ведення документації працівників психологічної служби»;

−  Лист Міністерства освіти і науки України від 28.07.2017 р. № 1/9-414 «Про забезпеченість психологічної служби системи освіти України та пріоритетні напрями діяльності у 2017-2018 навчальному році»;

−  Лист Міністерства освіти і науки України від 28.10.2014 р. №1/9-557 «Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей»;

− Лист Міністерства освіти і науки України від 11.03.14 р. № 1/9-135 «Про надання психологічної допомоги учасникам навчально-виховного процесу»;

− Лист Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи від 24.02.2014 р. № 26 «Про посилення психологічної допомоги населенню»;

− Лист Міністерства освіти і науки  молоді та спорту України від 02.01.2013 р. № 1/9–1 «Про визначення завдань працівників психологічної служби системи освіти в умовах інклюзивного навчання»;

−  Лист  Міністерства освіти і науки молоді та спорту України від 26.07.2012 р. № 1/9-529 «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання».